Консультация для родителей «Подготовка к обучению грамоте в средней группе»

Мир, в который приходит ребёнок, разнообразен и богат. Чтобы жить в нем, ему необходимо разобраться в назначении свойств, качеств предметов, в пространственных и временных отношениях событий и явлений окружающей действительности.

В дошкольные годы происходит интенсивное умственное развитие ребёнка:

Он овладевает речью, знакомится с богатством звукового, лексического и грамматического состава языка. Это период интенсивного ознакомления дошкольника со словом- его смысловой и фонематической стороной последовательности.

В средней группе закладываются основы полноценного овладения детьми грамотой. Впервые для дошкольника речь из средства общения превращается в объект познания (изучения) и анализа, когда смысловая её сторона «отделяется» от формальной, на которой и концентрируется внимание детей.

Они получают знания об основных законах речи:

1. речь состоит из слов;

2. слов много, и они называют предметы, их признаки действия;

3. слова имеют протяженность (длинные, короткие);

4. они звучат (состоят из звуков);

5. слово линейно (звуки идут друг за другом);

6. из слов можно составлять предложения;

7. звуки в словах произносятся по-разному (одни тянутся, другие произносятся коротко).

Значение терминов – слово – и – звук – раскрывается для детей в различных

упражнениях и дидактических играх, без прямого объяснения.

Основной задачей подготовительного курса является формирование умений интонационно выделять любой согласный звук в слове, что позволит детям обследовать звуковую структуру в словах.

При интонировании звука в слове артикуляция ребёнка изменяется и становится управляемой. Именно это делает возможным выделить звук внутри слова. Единственным образцом такого произнесения является образец воспитателя, значит, ему самому придётся овладеть такими умениями.

Чтобы сформировать у детей полноценное действие интонационного выделения звука в слове, необходимо выполнять следующие правила:

1. Звук выделяется на фоне слитного произношения.

2. Его нужно назвать изолированно.

3. Выделение гласных звуков не рекомендуется.

Чтобы сделать занятие более привлекательным, звуки слов сравниваются с природными звуками, которые дети слышат в окружающей жизни. Песенка жука – ж-ж-ж, песенка водички – с-с-с-с, комара-з-з-з-з. Ведение игровой ситуации облегчает им выполнение задания.

В средней группе даются знания о первом звуке в слове. Дети учатся подбирать слова с этим звуком.

Дети учатся составлять предложения с использованием «живой модели», беря на себя роль слова, предложения о действиях детей или различных персонажей.

В процессе целенаправленного обучения у дошкольников воспитывается фонематический слух, речевое внимание и они овладевают знаниями, необходимыми для проведения звукового анализа слов и всего дальнейшего обучения грамоте.